Integração Escola/ Hip-Hop e Funk e Valorização da Identidade Cultura

Porque utilizar o hip hop e funk como ferramenta de aprendizagem?

Primeiramente porque se entende que a musicalidade de modo geral é bem quista pelas pessoas, independente de quem seja, toda pessoa gosta de musica. Para falar de educação não nos basta manter-nos no formal e culto, é preciso contextualizar as situações. Muitos de nossos alunos só se verão representados quando encontrarem na escola trabalhos que lidem com a dinâmica de suas vidas na comunidade. Na vivencia deles o funk e hip hop estão presentes e são elementos culturais que não podem ser desconsiderados.

A origem dos ritmos musicais diz muito sobre o período em que foram desenvolvidos, assim como a progressão dos ritmos está amparada nos momentos histórico-sociais que se seguem. O rap e funk há muito narram as situações das periferias. Lembro-me de que há algum tempo os funks e raps mais comuns tratavam do cotidiano da periferia, contavam historias da luta do povo, dos amores que nasciam e morriam no dia a dia dentro da vida dura que lhes era imposta. Hoje vejo menos dessa contação de história, mas ainda assim o funk e o rap refletem e dizem muito sobre o que está acontecendo. Mesmo a construção do funk ostentação que fala sobre situações distintas da vida da favela ainda mostra que o individuo da favela quer ser visto, e o MC vai ser visto, quer a sociedade queira ou não. 

Haverá pontos positivos e negativos em todos os ritmos dependendo do espoco que se direcionem a ele. O funk e o rap são comumente marginalizados. Se pensarmos neles dentro da dinâmica escolar encontraremos poucas instituições que se permitiram compreender e abraçar a cultura que o aluno traz. Durante os cursos de Pedagogia discutimos muito sobre a importância da relação entre a comunidade e a escola, porém depois de formados são poucos os profissionais que se importam ou estão disposto a fazer unir ideias e culturas. Na escola muitas ideias morrem, muitos sujeitos têm suas realidades ignoradas e a representatividade se cala. Os preconceitos que os professores e gestores trazem consigo são as armas que atingem e destroem sonhos e identidades. Paulo Freire nos alerta

O Mundo é a realidade natural e cultura ao mesmo tempo

É preciso desconstruir os preconceitos dos professores e gestores educacionais e inserir na dinâmica escolar ( claro que dentro das possibilidades do espaço) situações em que os alunos não só possam ter acesso a cultura deles, mas também possam analisa-la de maneira critica. Por exemplo, algumas letras de funk e hip hop são extremamente machistas/sexistas, assim pode-se dialogar com os alunos sobre os elementos dessas letras, para que eles percebam o que é divertido e o que é desrespeitoso.

O professor deve evitar tachamentos como “ isso não é musica”, “é musica de bandido”, “não é cultura”, “não presta pra nada”, “é promiscuo”. As opiniões do professor não podem atrapalhar o desenvolvimento dos diálogos. Deve-se lidar com informações e observações, para que os alunos construam suas reflexões criticas e por pensamentos próprios façam suas escolhas.Lembro-me de minha atuação durante um Projeto do Governo Federal onde eu como coordenador em uma escola desenvolvi um Projeto Identidade, buscava com meus alunos ações onde eles pudessem se reconhecer como sujeitos de identidade e cultura, com ideias próprias e com direito a seus gostos. Fizemos dentre outras ações um show de talentos onde cada qual apresentou o que desejava, tivemos frevo, poesia, maquiagem, desfile, palhaços e o Funk. O funk faz parte da vida dos alunos, eles ouvem o funk em casa ou pelas ruas, negar isso é esmagar a identidade deles. Cabe a escola, despida de preconceitos, analisar a melhor maneira de se produzirem dinâmicas de valorização e respeito à diversidade.

Chuck-D, líder do Public Emeny, nos traz uma fala, que podemos apresentar aos alunos para iniciar uma discussão sobre o tema:

O rapper escreve sobre o que sabe, portando se o conhecimento for limitado, o rap será obviamente limitado

Essa frase casa-se bem com a ideia do espaço escolar e a construção cultural. Podemos incentivar nossos alunos a não serem sujeitos rasos, deixar que eles vejam que através da aquisição de diversos conhecimentos eles poderem produzir inteligentemente seus próprios trabalhos. O conhecimento é libertador e dará asas para as suas ideias.

Lidar com o hip-hop/rap e funk na escola liga-se diretamente às questões de preconceitos e racismo. Muitas letras falam sobre conflitos sociais, da opressão sofrida das favelas, do racismo gritante e as imposições sociais onde o negro e o pobre são lançados nas páginas dos jornais apenas para noticias negativas de criminalidade e violência. Os alunos precisam reconhecer-se como sujeitos, como capazes de se destacar. O jornal escolar é uma iniciativa bacana pra isso, pode-se apresentar neles atividades dos alunos para que eles vejam naquele jornal as coisas positivas e boas que são capazes de produzir. numa iniciativa ainda maior as Escolas podem se mobilizar para que os alunos participem de competições de esporte e conhecimento para que eles se vejam aprender e lutar por vitórias. Desconstruam a ideia de que “preto e pobre” só aparecem em jornal nas noticias de morte, drogas e violência. Que tal montar um jornal escolar nas escolas que vocês trabalham, ou propor aos professores dos seus filhos essa ideia e dar visibilidade para os alunos? Dentro desse jornal podemos dar espaço à fala dos alunos. Pode-se construir um espaço para fotos e apresentações e trabalhos desenvolvidos por esses. Valorizem seus alunos, trabalhe, além do jornal com outras situações onde eles se sintam representados e valorizados, pode-se, por exemplo, trabalhar com artistas que façam parte do contexto de vida deles. Os jovens já estão mesmo cansados de serem julgados e condenados por seus gostos, condenações que vem majoritariamente de gente que mostra não conhecer seus sentimentos, anseios e nem o que realmente está por trás da cultura que eles admiram. 

Alguns livros são bons para discutir essas situações, dependendo sempre da série dos alunos e exigindo preparo do Professor (nunca trabalhem um livro ou filme com as alunos sem prévio conhecimento; se vai trabalhar um livro o leia por completo, se for trabalhar um filme assista-o integralmente com muita atenção e já observe as intervenções necessárias pare levantar as discussões com os alunos. Durante minha atuação no Projeto eu utilizei-me muito das musicas de Flavio Flavio Renegado. Suas letras são muito bem preparadas e trazem reflexões pertinentes, As letras são tranquilas para serem trabalhadas em sala de aula sem despertarem desconforto por parte de pais e gestores. Flavio Renegado vem do Alto Vera Cruz, uma comunidade localizada em Belo Horizonte, tornando-se ainda mais importante na dinâmica das escolas de Belo Horizonte e Região Metropolitana pois mostra que ele, que vivenciou a realidade de nossa cidade, da vida e das batalhas da comunidade, é atingiu um grau muito bom de reconhecimento na sociedade e na mídia. Quanto atuei com alunos menores, alunos de 2°/9 utilizei de livros mais simples e muito teatro. Sem a devida intervenção do professor um livro muito bom pode ser trabalho pessimamente se o professor não atuar de maneira correta. Cito alguns:

O garoto Eno é levado a se perguntar pela sua origem. Negro, ele percebe o preconceito da professora que sugere que Eno pinte o desenho da mãe, negra, de amarelo por ser uma cor mais bonita. Não pode haver tristeza maior para o seu coração. A mãe, que ele tanto amava e era tão linda! E a professora era professora, afinal tão difícil era contestá-la. Mesmo triste, Eno procura saber no dicionário uma explicação para o preconceito. O dicionário não ajudou e ele seguia triste até que o avô tem uma conversa decisiva com ele. E mais do que conversa, aconchegou-o com todo amor. Quer força maior contra o preconceito?

Griot é o contador de histórias africano que passa a tradição dos antepassados de geração em geração. O objetivo dessa coleção é trabalhar a identidade afrodescendente na imaginação infantil. E é justamente à imaginação que esses livros falam a partir de uma composição sensível, de textos curtos e poéticos, associados a belas ilustrações. Modo lúdico de reforçar a autoestima da criança a partir da valorização de seus antepassados, de sua cultura e de sua cor.

Uma menina que vive na África sonha ter tranças longas, enfeitadas com pedras coloridas e conchinhas, como as de sua irmã mais velha e de outras mulheres de seu convívio. O livro elege a fantasia como valor capaz de recobrar o sentido mais profundo da infância. Suas belas ilustrações e os personagens bem delineados são capazes de trazer ao leitor uma visão da cultura africana, permitindo, assim, repensar também a cultura brasileira.

Lelê não gosta do que vê - de onde vem tantos cachinhos? Ela vive a se perguntar. E essa resposta ela encontra num livro, em que descobre sua história e a beleza da herança africana.

---

Para os Professores esse livro abaixo é uma boa sugestão de leitura:

"A escola se constitui em um instrumento reprodutor de preconceitos e práticas racistas nem sempre explícitas, que se caracterizam, principalmente pelo silenciamento não trato das questões étnico – culturais, tendo como suporte o livro didático indicado às séries de alunos que se encontram na idade de formação de valores e por isso conteúdos assimilados deverão moldar as suas personalidades construindo suas identidades e reforçando padrões de comportamento. É indispensável que os currículos e os livros escolares estejam isentos de qualquer conteúdo racista ou de intolerância. Mais do que isso. É imprescindível que reflitam, em sua plenitude, as contribuições dos diversos grupos étnicos para a formação da nação e da cultura brasileira."

Eu tenho uma peça de teatro (digo tenho porque eu criei). Que desenvolvi com meus alunos que eu coloco um reino governado por uma rainha muito inteligente. É importante porque o reino é governado por uma mulher, e um mulher negra. Ajuda na construção da ideia de que a mulher tem poder e capacidade para comandar, ideia essa que muitas vezes é atacada por pais e professores com comentários torpes que inferiorizam a mulher. Combater o machismo também é parte do processo de trazer aos alunos reconhecimento de suas identidades e valorização deles como sujeitos críticos e criadores em sociedade. O cenário musical tem muitas mulheres que se destacam por talento e letras poéticas, fortes e reflexivas. Uma das que mais que encanta pelo trabalho é a Flora Matos, mas há muitas outras.

Nós, mulheres no rap, estamos driblando o preconceito com criatividade. Esse desafio é pura inspiração, eu transformo isso em música. Meu público é formado por uma maioria feminina e eu sinto que alguns homens estranham, mas eles estão ali. Estão presentes e estão respeitando (Flora Matos)

O meu texto, essa postagem, talvez não esteja tão completo quando gostaria, mas deixo a vocês a oportunidade de, através dele, iniciarem suas próprias reflexões, deixarem de lado um pouco da hipocrisia cotidiana que nos faz julgar coisas que nem mesmo conhecemos plenamente e que possam fazer desconstruções e construções que lhes permitam amar e repeitar mais. Confiram por fim alguns links importantes:

No Facebook, minha Página: Integração Escola/Hip-Hop/Funk: aqui.

Aqui no Blog minha peça de teatro A Rainha Érica e o Reino Sem Papel: aqui.

Da revista O Grito! um teto muito bom sobre artista feministas: aqui.

Você irá gostar

Integração Escola/ Hip-Hop e Funk e Valorização da Identidade Cultura

4/ 5

Oleh Professor Augusto Junior

Professor Augusto Junior As 11:05 16 Comentários