Moldando conceitos matemáticos
adaptação atividade concreto dificuldade em matemática matemática sala de aula
Sempre que preciso pensar uma atividade pedagógica voltada especialmente para alunos com dificuldade eu procuro trazer algo tátil. Antes de produzir esse jogo tentei imaginar o processo do 'aprender a aprender' e da construção da consciência de numero/quantidade.
Ideias envolvidas na produção desse material:
O Numero e a quantidade como algo palpável e que ocupa uma espaço/forma: eu imaginei que os conceitos matemático, embora lógicos, podem ser muito abstratos, então quando coloquei as bolinhas deduzi que o aluno poderia toca-las e estando elas dentro de um espaço demarcado que ele poderia formar a imagem mental daquele conjunto. O orientador da tarefa pode contar os números com o aluno ou deixar que ele os conte- dependendo do nível de atenção e desenvolvimento a ação do orientador é importante e pode ocorrer de maneiras variadas. Na parte inferior do jogo, onde as quantidade estão juntas as figuras de contorno iniciais também se juntaram, o que dá forma a ideia de soma. Dois figuras se unem, cada qual com seu conjunto de unidades e dão origem a um novo conjunto com outra quantidade e molde.
Eu montei peças com os números utilizando pregadores. Podemos entregar para a criança três pregadores contento os números que representam cada quantidade e pedir que ela os posicione corretamente, ou, dependendo do desenvolvimento da criança podemos apresentar vários pregadores e deixar que ela localize os números adequados. É possível ainda que no pregador haja relevo próximo do numero representando a mesma quantidade. No momento da atividade é interessante que se mantenha um dialogo entre a criança, o jogo e o orientador/professor para que ela possa experimentar da melhor maneira as possibilidades do jogo.
